Teoria społecznego uczenia się Juliana Rottera

Dlaczego zachowujesz się tak, jak się zachowujesz? Dlaczego wybierasz jedną opcję, a nie drugą? Dlaczego nie zawsze wybierasz alternatywę, która teoretycznie oferuje lepsze nagrody? Teoria społecznego uczenia się Rottera jest jedną z najważniejszych, jeśli chodzi o wyjaśnianie naszego zachowania.
Teoria społecznego uczenia się Juliana Rottera

Ostatnia aktualizacja: 24 sierpnia, 2022

Teoria społecznego uczenia się Juliana Rottera była pionierską pracą w dziedzinie behawioryzmu. Rotter wysunął tezę, że większość ludzkich zachowań jest wyuczona. Nie był jedynym, który przedstawił tę perspektywę, ale jednym z pierwszych, którzy to zrobili.

Z punktu widzenia jego teorii środowisko rodzinne, środowisko społeczne i kultura, w której się rodzimy, a następnie rozwijamy, są czynnikami determinującymi nasze zachowanie. Teoria społecznego uczenia się głosi, że nasze zachowanie jest wynikiem sposobu, w jaki postrzegamy innych i reakcji, jakie nasze otoczenie ma na nasze działania.

Julian Rotter po raz pierwszy przedstawił swoją teorię społecznego uczenia się w 1954 roku w swojej pracy Social Learning and Clinical Psychology. Swoje tezy oparł na kilku eksperymentach przeprowadzonych w kontrolowanych warunkach, głównie z dziećmi i studentami. Jego praca, do pewnego stopnia, była pomyślana jako krytyka idei Skinnera. Badanie pozostało jednak w ramach behawioryzmu, którego zarówno on, jak i Skinner byli orędownikami.

Oczekiwanie to prawdopodobieństwo utrzymywane przez jednostkę, że określone wzmocnienie wystąpi jako funkcja określonego zachowania z jej strony w określonej sytuacji.

-Julian Rotter-

Chłopiec z tabletem i ojciec z komputerem
Według Rottera uczenie się odbywa się na podstawie własnych doświadczeń, ale także doświadczeń innych.

Teoria społecznego uczenia się Juliana Rottera

Julian Rotter zdefiniował osobowość jako wynik interakcji jednostki z jej „znaczącym środowiskiem”. Oznacza to środowisko, które ma na nie określony wpływ. Wskazał, że osobowość jest wyuczona, budowana i zorientowana na osiąganie określonych celów w każdym z jej przejawów.

Teoria społecznego uczenia się wskazuje, że zachowanie jest zorientowane na poszukiwanie pozytywnego wzmocnienia. Są to odpowiedzi aprobaty lub nagrody od osób z otoczenia, z którymi wchodzisz w interakcję. Jednocześnie Twoja motywacja do danego zachowania opiera się na unikaniu kary.

Z kolei zachowanie jest konfigurowane na podstawie nauki, którą czerpiesz przez całe życie. Dlatego jeśli jakieś zachowanie generuje w Tobie wzmocnienie, masz tendencję do jego powtarzania. I odwrotnie – jeśli zachowanie prowokuje karę, prawdopodobnie nie powtórzysz go. Jednak uczysz się tego również z wizualizacji konsekwencji zachowania innych. Innymi słowy, uczysz się z własnego doświadczenia, ale także z doświadczeń innych.

Podstawy teorii społecznego uczenia się Rottera

Teoria społecznego uczenia się Rottera została zbudowana wokół czterech podstawowych koncepcji. Konfigurują one podstawową motywację zachowania. Przyjrzyjmy się każdej z tych koncepcji i ich znaczeniu.

Potencjał behawioralny

Dotyczy to prawdopodobieństwa wzmocnienia, które przewidujesz podczas wykonywania określonego zachowania w określonych okolicznościach. Prawdopodobieństwo to będzie zależeć od Twojej percepcji/interpretacji sytuacji. Z kolei Twoja percepcja jest uwarunkowana okolicznościami pola/ekosystemu, w którym Twoje zachowanie ma miejsce. Ponadto ma na to wpływ Twoja świadoma preferencja w stosunku do określonego zachowania.

Oczekiwanie

Oczekiwanie definiuje się jako prawdopodobieństwo, że zauważysz, że wzmocnienie nastąpi w oparciu o określone zachowanie w określonych warunkach. Ostatecznie wiąże się to z Twoją oczekiwaną odpowiedzią w określonych warunkach. Oczekiwania uczysz się na podstawie wcześniejszego doświadczenia. Nabywasz go również z uogólnień lub skojarzeń z podobnymi sytuacjami.

Wartość wzmocnienia

Wartość wzmocnienia dotyczy stopnia, w jakim preferujesz określone nagrody lub wzmocnienia w stosunku do innych. Zależy to od nabytej wiedzy, a także od Twoich oczekiwań.

Jednak oczekiwanie na nagrodę niekoniecznie determinuje Twoje wybory. Na przykład możesz preferować nagrody, które są dla Ciebie bardziej dostępne, w porównaniu z innymi, które są lepsze, ale trudniejsze do zdobycia.

Sytuacja psychologiczna

Jest to połączenie czynników wewnętrznych i zewnętrznych. Skutkuje to Twoją szczególną percepcją i reakcją na dany bodziec. W teorii społecznego uczenia się szacuje się, że zachowanie jest przewidywalne, gdy znana jest sytuacja psychologiczna jednostki.

człowiek myślący

Punkt kontroli

Inną istotną koncepcją w teorii społecznego uczenia się jest umiejscowienie kontroli. Słowo locus oznacza miejsce. Tak więc umiejscowienie kontroli odnosi się do miejsca lub sytuacji, w której się znajdujesz, aby otrzymać nagrodę lub wzmocnienie.

Miejsce kontroli może być wewnętrzne lub zewnętrzne. Pierwsza opcja odnosi się do Twojej subiektywnej pozycji, gdy stajesz w obliczu określonej sytuacji. Druga dotyczy tego, jak odnosisz się do elementów zewnętrznych w tej samej sytuacji. Ostatecznie umiejscowienie kontroli staje się uogólnionym oczekiwaniem, które masz w określonej sytuacji. Według Rottera, jest to zasadniczy element osobowości.

Powyżej poznałeś podstawy teorii społecznego uczenia się Rottera. Jego podejście miało istotny wpływ na późniejsze prace Alberta Bandury i ogólnie na rozwój behawioryzmu.

To może Cię zainteresować ...
Najlepsze filmy na temat sportu
Piękno umysłu
Przeczytaj na Piękno umysłu
Najlepsze filmy na temat sportu

Najlepsze filmy na temat sportu opowiadają nam o tajnikach zawodów sportowych na wysokim poziomie i ich wyzwaniach.



  • Aroca Montolío, C., Bellver Moreno, M. D. C., & Alba Robles, J. L. (2012). La teoría del aprendizaje social como modelo explicativo de la violencia filio-parental. Revista complutense de educación.