Kara w edukacji – czy rzeczywiście jest przydatna?

· Maj 15, 2019

Kara jest powszechna w naszym społeczeństwie. Od zabrania zabawek dziecka gdy źle się zachowują, do ukarania dorosłych za popełnianie przestępstw, kara istnieje wszędzie. Widzimy karę jako sposób na zwalczenie lub unikanie negatywnych lub niechętnych zachowań. Ale czy kara w edukacji jest przydatna? Jakie ma konsekwencje? W tym artykule postaramy się odpowiedzieć na te pytania.

Edukacja jest bardzo ważną kwestią, której nie można sprowadzić do konkretnych doświadczeń lub indywidualnych opinii. Praktyki edukacyjne powinny opierać się na kryteriach naukowych.

Aby zbadać przydatność i konsekwencje jakie ma kara w edukacji, skupimy się na danych empirycznych. To dlatego, że dane naukowe dostarczają nam bardzo przydatnych informacji na temat kary i jej konsekwencji edukacyjnych.

ukarana dziewczynka

Nagroda i kara w edukacji

Przed omówieniem przydatności i konsekwencji kary w edukacji, niezbędne jest zrozumienie zasady, która ją reguluje. Dlaczego kara pozwala nam wyeliminować pewne zachowania? Odpowiedź na to pytanie leży w teorii warunkowania instrumentalnego B.F. Skinnera. Był on jednym z ojców behawioryzmu i wniósł wielki wkład w psychologię uczenia się.

Warunkowanie instrumentalne z grubsza stwierdza, że ​​kiedy zachowanie jest wzmocnione, prawdopodobnie powtórzy się. Innymi słowy, gdy coś pozytywnego dzieje się w wyniku pewnego działania, mamy tendencję do kontynuowania działania w ten sposób w przyszłości.

Odwrotnie dzieje się z karą. Gdy zachowanie jest karane, prawdopodobieństwo powtórzenia go zmniejsza się. Wiele dowodów potwierdza warunkowanie instrumentalne. Ponadto, teoria ta została szeroko zademonstrowana zarówno u zwierząt, jak i u ludzi.

Jednak nauka jest bardzo złożona. Kluczowym aspektem zrozumienia skutków nagród i kar w edukacji jest jej instrumentalna natura. Kiedy nagradzamy lub karamy, modyfikujemy zachowanie podmiotu, ponieważ oczekują oni tej nagrody lub kary. Oznacza to, że przedmiot zachowuje się w dany sposób z powodu motywacji zewnętrznej.

Z perspektywy motywacji zewnętrznej możemy wywnioskować, że nowe zachowanie będzie kontynuowane tylko tak długo, jak długo utrzymana zostanie kara lub nagroda. Ważne jest, aby zrozumieć, że warunkowanie instrumentalne jest uczeniem asocjacyjnym. Badani nie zrozumieją, dlaczego zachowanie jest dobre lub złe. Po prostu zrozumieją, że pewne konsekwencje wynikają z pewnych zachowań.

Kara w edukacji – problemy z konsekwencją

Teraz, gdy znamy zasady rządzące warunkowaniem instrumentalnym, omówmy użyteczność i konsekwencje kary w edukacji.

kara w edukacji

Pułapki kary

Kara, mimo że może pomóc w kształtowaniu zachowania, jest raczej słabą metodą edukacji, ponieważ:

  • Zmiany zachowań są uwarunkowane: Jak wspomniano powyżej, zachowanie będzie kontynuowane tylko tak długo, jak długo będzie istnieć kara. Jeśli kara zniknie, negatywne zachowanie pojawi się ponownie. To pokazuje nam, że podmiot nie uczy się co jest dobre a co złe. Zamiast tego odbywa się tylko proste uczenie asocjacyjne.
  • Możliwe pojawienie się wyuczonej bezradności: jeśli podmiot nie ma alternatywnego zachowania wraz z karą, może nie być w stanie samodzielnie odnaleźć tego alternatywnego zachowania i stanie się sparaliżowany w swoich działaniach.
  • Kształcenie z użyciem przemocy tworzy brutalnych ludzi: brutalne kary (fizyczne lub psychiczne) mogą mieć poważne konsekwencje. Ludzie uczą się naśladując i zanurzając w kontekście społecznym. Jeśli zobaczymy przemoc, nauczymy się reagować w ten sam sposób na rzeczy, które nam się przytrafiają.
  • Kojarzenie kary z osobą, a nie z zachowaniem: W wielu przypadkach, gdy podmiot nie rozumie dlaczego jego zachowanie jest złe, kojarzy go z osobą, która go karze. Podmiot uważa, że ​​kara jest złym lub egoistycznym kaprysem osoby, która ją przekazuje. Podmiot może więc po prostu unikać osoby, która go ukarała, zamiast zmienić swoje zachowanie.

Zachowaj ostrożność

Jak widać, kształcenie osoby jest sprawą złożoną. Kara to proste i łatwe rozwiązanie, które może być również bardzo powierzchowne i niebezpieczne. Chociaż negatywne zachowania nie powinny pozostać bezkarne, kształcenie wartości jest nieco bardziej złożone.

Demokratyczny styl edukacyjny oparty na dyskusji jest równoznaczny z dobrym wykształceniem. Gdy dziecko pokazuje negatywne zachowanie, przedyskutuj dlaczego zachowanie jest złe, jakie istnieją alternatywy i jak dziecko może rozwiązać problemy, które stworzyły.