Reuven Feuerstein i program wzbogacania instrumentalnego

Program wzbogacenia instrumentalnego Reuvena Feuersteina proponuje pewne zmiany w dziedzinie oświaty. Dowiedz się więcej tutaj.

Napisane i zweryfikowane przez psycholog Cristian Muñoz Escobar.

Ostatnia aktualizacja: 21 kwietnia, 2023

Istnieje szeroki wachlarz teorii i metod do tworzenia efektywnych systemów edukacyjnych, skoncentrowanych na „byciu”. Co więcej, znamy zadowalające dowody na to, że obecnie poprawiają one edukację w większości krajów. W poniższym artykule porozmawiamy o tym, kim był Reuven Feuerstein i na czym polega jego program wzbogacania instrumentalnego (IE).

Reuven Feuerstein (1921-2014) był żydowskim pedagogiem i psychologiem. Ukierunkował swoje badania na dziedzinę poznawczego rozwoju psychologicznego. Założył także Międzynarodowe Centrum Wzmacniania Potencjału Uczenia się w Jerozolimie w Izraelu. Od ponad 50 lat jego system teoretyczny jest podstawą w klinikach i placówkach edukacji na całym świecie.

W młodości Feuerstein uczył czytać dzieci w obozach koncentracyjnych. Stworzył także program wzbogacania instrumentalnego (Instrumental Enrichment, IE) i był dyrektorem Kanadyjskiego Instytutu Badawczego Hadassah-Wizo.

Podstawa programu wzbogacania instrumentalnego

Swoją propozycję Feuerstein rozpoczął od stwierdzenia, że ewolucja procesów poznawczych jest modyfikowalna, jak również samo poznanie. Poprzez ćwiczenia zawarte w programie IE pokazał, że zdolności poznawcze mogą być determinowane przez określone bodźce.

Dzięki zastosowaniu zaprojektowanych przez siebie przyrządów przedstawił koncepcję „test-trening-test”. Jest to idea, że gdy jednostka wykonuje ćwiczenia, ćwiczy swoje zdolności poznawcze. Można je również oceniać w tym samym czasie. Program ten potwierdza, że niskie wyniki w nauce są bezpośrednią i nieuniknioną konsekwencją niedostatku w stosowaniu konwencjonalnych narzędzi edukacyjnych, mających rzekomo stymulować funkcje poznawcze.

System pedagogiczny IE determinuje i stymuluje zdolności poznawcze uczniów. Nie obejmuje jednak testów psychometrycznych, ponieważ Feuerstein uważał, że prowadzą one do diagnoz, które szufladkują uczniów z niekorzystnymi pomiarami. Uważał, że marginalizowano ich, jeśli nie mieścili się w parametrach oceny.

Reuven Feuerstein i jego wpływ

Następujące teorie i osoby wywarły wpływ na Reuvena Feuersteina w rozwoju jego programu wzbogacania instrumentalnego:

• Lew Wygotski. Znaczenie środowiska społeczno-kulturowego ucznia.
• Jean Piaget. Badanie struktury etapów rozwoju poznawczego.
• Teoria Sternberga. Uczeń posiada umiejętność adaptacji i samodzielności.
• Całe społeczeństwo. Uczeń ma jakość plastyczności poznawczej i wartość uczenia się zapośredniczonego.

Jak widać, model Feuersteina koncentruje się na psychologii poznawczej. Ma jednak swoje specyficzne cechy w kwestii podstaw teoretycznych. Koncepcja modyfikowalności poznawczej pozwala spojrzeć na inteligencję jako proces i dynamiczny rozwój, w którym jednostka podlega oddziaływaniu i reaguje na bodźce zewnętrzne. Feuerstein zaproponował to w swoich własnych ćwiczeniach stymulacji poznawczej.

Krótko mówiąc, IE utrzymuje, że rozwój poznawczy jest wynikiem bezpośredniego narażenia ucznia na bodziec, w którym pośredniczy doświadczenie uczenia się.

Jak powstaje EI?

Program wzmacniania instrumentalnego proponuje, aby każdy uczeń mógł uczyć się we własnym tempie i zgodnie ze swoimi specyficznymi potrzebami lub brakami. Składa się on z ponad 500 stron i zawiera różne problemy i zadania. Stymulują one prawidłowe funkcjonowanie komponentów poznawczych ucznia, zgodnie ze złożonością różnych poziomów.

Feuerstein twierdził, że uczeń mający problemy z nauką może rozwinąć pewne umiejętności, jeśli ćwiczenia mające na celu stymulowanie plastyczności poznawczej są odpowiednie. Każdy z jego instrumentów przedstawia różne modalności liczbowe, figuratywne, werbalne i symboliczne.

Narzędzia pracy EI

Krzywa uczenia się narzędzi pracy EI jest bardzo ważna. Jest podzielona na kilka części lub instrumentów.

• Organizacja punktów.
• Orientacja przestrzenna I.
• Porównania.
• Rankingi.
• Percepcja analityczna.
• Orientacja przestrzenna II.
• Ilustracje.
• Progresje numeryczne.
• Relacje rodzinne.
• Instrukcje.
• Tymczasowe relacje.
• Relacje przejściowe.
• Sylogizmy.
• Wzory.

Ponadto cechy poznawcze, które stymuluje EI, są następujące:

• Postrzeganie.
• Orientacja przestrzenna.
• Logiczne rozumowanie.
• Weryfikacja danych.
• Postępowanie porównawcze.
• Myślenie hipotetyczne.
• Dokładne zbieranie danych.
• Planowanie zachowania.
• Jednoczesne ocenianie i porównywanie różnych źródeł informacji.

Program wzmacniania instrumentalnego w szkole

EI, jako paradygmat psychologii stosowany w pedagogice , ma swoje miejsce w szkole. Wdrożenie jego instrumentów stanowi wyjątkowe doświadczenie, biorąc pod uwagę jego skuteczność w potencjale edukacyjnym uczniów. Co więcej, jest to doskonałe narzędzie interwencyjne do korygowania programów edukacyjnych, które nie są dostosowane do procesów uczenia się.

Realizacja programu jest pozytywnym doświadczeniem, ponieważ można uzyskać efekty i poprawić podstawowe funkcje poznawcze, takie jak te wymienione poniżej:

• Analiza.
• Seriacja.
• Lokalizacja.
• Klasyfikacja.
• Obserwacja.
• ID.
• Interpretacja.

Należy pamiętać, że nauczyciele aktywnie uczestniczą w IE. Program proponuje zmianę postaw wobec procesu edukacyjnego i zobowiązuje ich do wspierania swoich uczniów. Mogą oni modyfikować strukturę swojego myślenia, zgodnie z podejściem wobec uczenia się i spersonalizowanego nauczania.